پژوهشگاه مطالعات امنیت و پیشرفت فصلنامه مطالعات راهبردی 1735-0727 24 4 2021 12 22 Identity policy, education and national security in Iran سیاست هویت، آموزش و پرورش و امنیت ملی در ایران 39 70 142870 FA رضا خلیلی عضو هیئت علمی گروه علوم سیاسی دانشگاه خوارزمی 0000-0003-1279-8737 حامد مهربان اینچه برون دانشجوی دکترای جامعه‏ شناسی سیاسی دانشگاه علامه طباطبائی Journal Article 2021 05 28 This article examines the impact of identity policy reflected in education textbooks on Iran's national security. The main question is what is the effect of the identity policy of the Islamic Republic of Iran in the textbooks of social studies in the first year of high school on national security? The research method is based on the technique of qualitative content analysis with a deductive approach and three books of social studies of the first period of high school that were taught in Iranian schools in 1399-1400 have been studied. Findings indicate that the studied books provide a disproportionate and unbalanced picture of attention to different dimensions and trends of national, ethnic, religious, religious and gender identity. In addition, even little attention to the identity components of modernity and Sunnis has often been accompanied by a negative orientation. This kind of applied identity policy does not strengthen the prominent multiple identities of students, which will weaken the national identity and ultimately threaten national security. در مقاله حاضر به بررسی تأثیر سیاست هویت منعکس ‏شده در کتب آموزش و پرورش بر امنیت ملی ایران پرداخته می‌شود. پرسش اصلی این است که سیاست هویتی جمهوری اسلامی ایران در کتاب ‏های درسی مطالعات اجتماعی دوره اول متوسطه نظری چه تأثیری بر امنیت ملی دارد؟ روش پژوهش مبتنی بر تکنیک تحلیل محتوای کیفی با رویکرد قیاسی است و سه کتاب مطالعات اجتماعی دوره اول متوسطه نظری که سال 1400-1399 در مدارس ایران تدریس شده ‏اند، مورد مطالعه قرار گرفته‌اند. یافته‌ها حاکی از آن است که کتب مورد بررسی تصویری نامتناسب و نامتوازن از توجه به ابعاد و گرایش ‏های مختلف هویت ملی، قومی، مذهبی، دینی و جنسیتی ارائه می ‏دهند. علاوه بر این، حتی توجه اندک به مؤلفه‌های هویتی تجدد و اهل تسنن نیز اغلب با جهت‌گیری منفی همراه بوده است. این نوع سیاست هویت اعمالی باعث عدم تقویت هویت‌های چندگانه برجسته دانش‌آموزان می‌شود که تضعیف هویت ملی و در نهایت تهدید امنیت ملی را به همراه خواهد داشت. https://quarterly.risstudies.org/article_142870_fd40ad2bee86c0675bfa23a3c09e89af.pdf